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   §优秀教案


大班口语表达能力方案

通讯员:韩佳琪    阅读:2670  转自: 网络   发布时间:2016/4/29
    大班幼儿思维活跃,喜欢引起成人关注的目光,喜爱与成人同伴交往,但由于诸多原因,孩子们的语言发展极不均衡,有的已经能用较完整的语言表达自己的意愿,有的害怕与陌生人交谈,有的害怕说错不敢表达自己的观点,有的在与同伴交流时畅所欲言,而在集体面前说话拘谨声音小等。
    一、 在生活中,有意识的引导幼儿表达自己的思想意愿,发展幼儿口语表达能力。
    幼儿对自己的生活环境具有愿意表达的情感,然而,幼儿只有上课时,才能举手发言,所以,有些孩子上课、睡觉时,就吵着上厕所,他们在厕所津津有味的讲他们感兴趣的事,想模仿自己喜欢的动画片,模仿人物、动物的语言动作。
    作为教师,不应过分约束孩子,多给孩子交谈的时间,可以利用课余饭前后,与孩子讲述生活中或放学后等有趣的事,如:“告诉我今天和小朋友玩的怎么样?”“今天你有什么开心的事?”“在家里有什么有趣的事情?”等等。有多少孩子就有多少答案。
    二、 在集体教学活动中,让孩子在玩中学,玩中锻炼。
    幼儿口语是幼儿生活、学习的基本工具,由于他们还没有完全掌握书面语言,而口语表达能力又是幼儿学习书面语言的基础,所以在幼儿园集体教学活动中培养幼儿口语表达能力就显得非常重要。
    在口语表达的集体教学中,是教师有目的、有计划组织的师幼活动及同伴互动的幼儿学习活动,一般以集体方式进行,可以是小组的,也可以是全班集体进行。
    1、 集体教学中可以教师与孩子讲感兴趣的话题(动画片,喜欢的事情等等),与孩子互动游戏,如语言游戏:词语开花、猜字谜、看图说话、摆图说话等等,引导孩子听说练习。
    2、 区域活动(语言角、美术角、音乐角...)活动区准备各种玩具、废旧物品等,活动时由幼儿自己选择到各个区域玩,幼儿说说看看、玩玩说说、演演说说。如语言角,幼儿手拿玩具,扮演着各种角色,他们自编对话,互相交谈。在选择角色时,教师鼓励幼儿交换角色,因为角色变了,语言行动也随之改变,由此让幼儿在不同角色的交往活动中获得语言的发展。
    三、 加强教师自身语言的正确性,做好家园配合。
    家庭是幼儿园重要的合作伙伴,由于幼儿大部分时间是在家庭中度过的,他们的语言直接受家长的影响和暗示,因此家长对幼儿语言表达能力的培养起着举足轻重的作用,因此教师不仅在幼儿园中要加强对幼儿语言表达能力的培养,同时与家长们做好合理搭配,引导家长注重对幼儿语言表达能力的培养。
    总之,不管是集体活动还是非集体活动,要做的就是首先让孩子想说,只有有了想说的欲望,幼儿才会忘却害怕,勇敢的把自己想说的话、想表达的意思大胆的说出来,有了交流,幼儿之间、师幼之间的沟通也就多了,口语表达能力也就是这种自然的交流、沟通里得到更好的发展。
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